Les grèves, ça sert à quoi ?

Depuis plusieurs mois, et surtout ces dernières semaines, on parle beaucoup de grève, de ce que c’est, de ce que ça implique. Mais en fait, c’est quoi une grève ? Pourquoi il y en a ? Quel est l’objectif ? A quoi ça sert ? Prise d’otage ou droit fondamental ? Le CEF t’aide à y voir clair ! 

 

D’où vient le mot grève ?

Au départ, la Grève était une place, à Paris, où se rassemblaient les gens qui n’avaient pas de travail, pour que les employeurs sachent où chercher s’ils voulaient embaucher des gens.  

 

C’est quoi une grève ?

C’est un arrêt de travail de plus ou moins longue durée, décidé par les travailleurs, pour donner plus de poids à des revendications adressées à leur employeur et le forcer à négocier avec eux quand la concertation sociale a échoué. La concertation sociale, ce sont tous les mécanismes prévus pour le dialogue et la concertation entre les représentants des travailleurs (les syndicats) et les représentants des employeurs.

 

En effet, si l’employeur veut demander quelque chose à ses employés (par exemple, « j’aimerais que vous fassiez plus d’heures de travail »), il a un moyen de pression simple : soit les travailleurs le font, soit ils sont renvoyés et d’autres gens, qui accepteront ces conditions, seront engagés.

 

Par contre, si les travailleurs veulent quelque chose (par exemple, « on aimerait avoir plus de jours de congé ») et que le patron n’est pas d’accord, que se passe-t-il ? Les travailleurs menacent de s’en aller ? Il engagera d’autres gens, il y a tant de personnes qui n’ont pas de travail ! Alors les travailleurs ont pensé à faire grève : si l’entreprise ne tourne pas, l’employeur sera ennuyé. Très ennuyé ! Et plus cela dure, plus il sera ennuyé. L’objectif est qu’il soit tellement ennuyé, qu’il veuille tellement que ses travailleurs se remettent au boulot, qu’il accepte d’écouter les demandes des travailleurs. Il s’agit donc d’un moyen pour rétablir collectivement un certain équilibre dans la relation employeur-travailleur, le premier ayant beaucoup plus de pouvoir que les seconds.

 

Un peu d’histoire…

Les mouvements de grèves ont commencé au 19ème siècle, surtout dans les entreprises privés (le secteur public était interdit de grève). Les grèves étaient alors sévèrement réprimées : licenciements, travailleurs blessés et même tués ! La grève est aussi employée pour des revendications politiques, comme le suffrage universel au début du 20ème siècle. En 1936, grâce aux grèves syndicale en front commun, les travailleurs se voient octroyer des congés payés pour la première fois. Le repos le dimanche, l’interdiction de faire travailler les enfants et l’obligation de les envoyer à l’école, le droit de vote des femmes, … Autant de droits qui nous semblent maintenant normaux, mais qui ont été acquis grâce aux mouvements sociaux, et notamment des travailleurs, pour améliorer leur quotidien.

 

Existe-t-il un droit de grève ?

Deux textes internationaux proclament officiellement le droit de grève : la Charte sociale européenne du 18 octobre 1961, puis le Pacte international relatif aux droits économiques, sociaux et culturels du 19 décembre 1966. La Belgique avalisera le Pacte par la loi du 15 mai 1981 qui limite l’exercice de la grève à la police, l’armée et certains fonctionnaires et elle ratifiera la Charte de 1961 en juillet 1990. 

 

 

Au-delà de ces dispositions internationales, le droit belge ne définit pas le droit de grève. Ce dernier est donc plutôt régit par le droit du travail, le droit de se rassembler, la liberté d’expression, … Il existe cependant des modalités qui encadrent la tenue d’une grève : prévenir qu’il y aura grève avec les modalités globales, dans un certain délai, fait partie des balises négociées avec les syndicats. 

 

 

Une grève, c’est toujours la même chose ?

Non ! Il existe plein de formes de grèves différentes, qui se sont développées au fil du temps. Ainsi, on peut parler de :

Grève générale : c’est une grève qui unit la grande majorité des travailleurs d’un pays, autours de revendications générales.

Grève surprise : grève sans qu’un préavis ait été déposé au préalable.

Grève sauvage : grève décidé par les travailleurs, sans consigne syndicale. 

Grève tournante : grève qui enchaine des mini-grèves successives dans des endroits, secteurs, ateliers différents. De cette manière, les effectifs ne sont jamais au complet, mais ce n’est jamais la paralysie totale et cela limite les pertes de salaire.

Grève du zèle : les travailleurs respectent toutes les consignes et règlements à la lettre, de manière à ralentir le plus possible leur travail.

Piquet de grève : un groupe de grévistes bloque ou réduit l’accès au lieu de travail pour empêcher les autres salariés d’aller travailler.

 

Pourquoi une grève ?

Il n’y a pas une seule et bonne raison de faire grève ! Chaque mouvement à ses motivations, qu’il est important de connaître avant de juger l’action positivement ou négativement. Il existe plusieurs moyens de savoir pourquoi une grève a lieu. Tout d’abord, les médias parlent généralement d’une grève quand elle a lieu. Attention cependant à ne pas se limiter aux embarras de circulation que cause un mouvement, et à tenir compte d’enjeux parfois indirect qu’à tel ou tel média pour défendre son avis. Ensuite, les syndicats communiquent sur les mouvements de grève des travailleurs. Les sites internet et page Facebook des syndicats peuvent donc aussi constituer une bonne source. Enfin, si tu passes devant un piquet de grève ou que tu croises des gens avec des signes d’appartenance à un syndicat à l’origine de la grève, n’hésite pas non plus à leur demander poliment pourquoi ils font grève. Les travailleurs mobilisés sont en général plus que contents de pouvoir partager les raisons de leur colère !

 

La grève c'est sympa, on ne travaille pas, on boit des bières et on fait des barbecues ?

On peut régulièrement lire, voir ou entendre que les grévistes veulent juste faire un barbecue et boire des bières au lieu de travailler, et que cela constitue le motif principal de leur action. Il est important de se rappeler qu’un travailleur n’est pas payé par son employeur durant les jours de grève. Il peut recevoir une indemnité symbolique de son syndicat, s’il est syndiqué ! Cela ne couvre cependant qu’une faible partie du salaire, si et seulement si le syndicat a marqué son accord quant à la grève. De plus, il n’est pas rare que des incidents se produisent les jours de grève, comme des altercations entre grévistes et non-grévistes, verbales ou physiques, qui rendent cette pratique beaucoup moins agréable que ce que l’on ne pourrait le croire.

 

Quelques grandes grèves en Belgique

Pour finir, voici un petit rappel des acquis obtenus grâce aux mouvements sociaux. Parce que c’est vrai que la grève, ça ne fonctionne pas toujours, mais qu’il faut garder en tête ce que l’Histoire nous a appris.

 

1886 : grèves ouvrières massives à travers toute la Wallonie. Suite à cela, plusieurs lois sont adoptées, notamment sur le travail des femmes et des enfants ; sur les salaires ; sur la sécurité et la santé des ouvriers ; sur la création des conventions collectives, ... 

 

Avril 1902 et 1913 : grèves générales pour l'instauration du suffrage universel. Ce n'est qu'en 1919 qu'il sera acquis (pour les hommes uniquement)

 

Hiver 1960-1961 : grève générale. Plus d'un million de personnes font grève contre la « loi unique », un programme d’austérité qui touche les services publics et le secteur privé. Plusieurs personnes meurent lors d'affrontements avec la police. La loi unique passera quand même...

 

Printemps 1986 : Grèves contre les politiques d'austérité du Gouvernement Martens VI. Des centaines de milliers de travailleurs descendent manifester dans les rues.

 

Février à juin 1996 : grève massive dans l'enseignement à travers toute la Communauté française. Les élèves n'auront cours pendant plusieurs mois car les professeurs, rejoints par les élèves et les étudiants du supérieur s'opposent aux mesures d'économie prévues dans l'enseignement (3.000 profs en moins! ) et réclament son refinancement. L'enseignement et l'ensemble des politiques de la Communauté française ne seront refinancés (en partie) qu'au début des années 2000.

 

 

 

 

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On the road again !

Le CEF est reparti à la rencontre des élèves

Un élève explique à Catherine ses difficultés de se lever si tôt le matin.
Un élève explique à Catherine ses difficultés de se lever si tôt le matin.

Vroum ! Vroum ! Le fier et imposant bus du Délégué Général aux Droits de l’Enfant, conduit par Momo avec toute la dextérité nécessaire au pilotage d’un pareil bolide, nous a encore une fois permis de sillonner la Fédération Wallonie-Bruxelles. Tour à tour Charleroi, Liège, Wavre, Nivelles, Molenbeek, Tournai et Schaerbeek ont été le théâtre d’un curieux rituel : la fine équipe du Comité des Elèves Francophones (CEF) accompagnée des ambassadrices et ambassadeurs du Pacte s’est installée le temps d’une après-midi à proximité d’écoles … pour donner la parole aux élèves 


Le but de ce second CEF On Tour était donc de permettre aux élèves, principaux concernés par la réforme de l’enseignement, de prendre connaissance des mesures proposées dans le cadre du Pacte ainsi que de s’exprimer sur celles-ci. Calepins à la main et cheveux au vent, les équipes du CEF sont donc parties demander aux élèves du secondaire ce qu’ils pensent vraiment des propositions du Pacte pour un Enseignement d’Excellence. Ces propositions, émises par le Groupe Central du Pacte d’Excellence, sont en réalité une multitude de mesures très concrètes qui, ensemble, auront vocation à bâtir une école plus égalitaire et plus juste. A cet égard, rappelons que certaines de ces propositions émanent des élèves eux-mêmes, puisque ces derniers ont également fournit un rapport à la Ministre de l’éducation. Défendu par Bernard Devos, le Délégué Général aux Droits de l’Enfant en personne, le rapport des élèves a permis à ces derniers d’être considérés comme des acteurs à part entière lors des réunions du Groupe Central.

En partant de propositions très concrètes, les élèves ont pu, lors de ce CEF On Tour, donner leur avis sur 37 propositions concernant des sujets aussi importants pour eux que la gratuité de l’enseignement, les inégalités et la démocratie à l’école, la place du numérique et de la culture dans leur parcours scolaire, …

 

Il s’agit, pour le CEF, de s’assurer que les mesures proposées par le Groupe Central du Pacte soient en adéquation avec ce que veulent les élèves. Le résultat de ces consultations sera affiné  par les élèves qui souhaitent s’investir plus loin dans le processus lors d’un congrès qui se déroulera le 28 juin à Namur. Un deuxième avis sera dès lors remis à la Ministre afin que l’avis des élèves du secondaire soit tenu en compte dans la suite des travaux.

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Le CEF on tour, c'est reparti!

Du 12 au 20 mai, le CEF repart sur les routes de Wallonie et de Bruxelles dans le cadre du Pacte pour un Enseignement d'Excellence. Le rapport des élèves, comme tous les autres rapports des acteurs de l'enseignement, a été transmis au Groupe Central du Pacte. Sur cette base (bien fournie!), ils ont émis des propositions qu'ils ont transmises à la Ministre. Le Gouvernement se prononcera sur ces propositions dans quelques jours. 

 

Ce sont ces mêmes propositions qui seront soumises aux élèves du secondaire de la FWB. A partir de leurs avis, nous ferons à nouveau un rapport que nous remettrons à la Ministre. Bloque déjà la date du 28 juin dans ton agenda ! C'est ce jour-là que nous nous retrouverons à Namur au Quai 22 (rue du Séminaire 22) pour rédiger ce rapport.

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Le CEF souhaite rappeler le rôle essentiel que les élèves ont à jouer au sein de l’enseignement et de ses structures

Suite à la démission de Joëlle Milquet, de nombreuses questions émergent quant à la poursuite des dossiers en cours, mais aussi par rapport à l’implication – récente – des élèves dans les discussions entre acteurs de l’éducation. En effet, le processus de consultation des élèves amorcé par le Comité des Élèves Francophones en novembre 2015 dans le cadre du Pacte pour un Enseignement d’Excellence constituait une grande première dans l’enseignement obligatoire francophone. Des milliers d’élèves du secondaire ont ainsi donné leur avis sur des sujets touchant à l’enseignement : les rythmes scolaires, la formation des enseignants, la démocratie à l’école, le contenu des cours,… Autant de thématiques bien loin des traditionnelles tâches attribuées habituellement aux élèves comme le ramassage des papiers !

 

Au-delà des nombreuses questions que suscitent l’incertitude autour du nom de celle ou celui qui viendra à reprendre le poste de Joëlle Milquet, le CEF tient ainsi à rappeler que la dynamique d’implication des élèves engagée ces derniers mois est précieuse et que, forts de leur reconnaissance comme acteurs de l’école au même titre que les autres acteurs traditionnellement consultés, les élèves veulent continuer à s’exprimer sur les questions qui les concernent, et comptent bien sur le/la nouveau/nouvelle Ministre de l’Education pour prendre l’habitude d’écouter ce que les élèves ont à dire.

 

 

Les élèves continueront de revendiquer que leur parole soit prise en compte, le CEF espère vivement que le/la nouveau/nouvelle Ministre de l’Education comprendra la nécessite de nous écouter, de promouvoir l'engagement politique de la jeunesse et de prendre en considération l’avis des élèves sur toutes les questions qui les concernent.

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Comment les élèves s'y sont pris pour rédiger leur rapport sur le Pacte d'excellence ?

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En lien, voici le fameux rapport !
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Le CEF soutient les #EuropeanBlackDays et toi?

Les jeudi 17 et vendredi 18 mars, les dirigeants turcs et européens se rassembleront à Bruxelles pour entériner des propositions de “solutions” relatives à la problématique des réfugiés et des migrants: 6 milliards d'euros à la Turquie pour qu’elle bloque les migrants sur son territoire et qu’elle accepte également le renvoi sur ses terres de tous les migrants et réfugiés entrés illégalement en Grèce, flottes de l’OTAN pour repousser les bateaux, fermeture de la route des Balkans.

 

Pour le Comité des Élèves Francophones, tout comme pour plusieurs autres associations et citoyen.ne.s (et notamment Tout Autre Chose, Acteurs des temps présents, Cncd - 11.11.11 Bruxelles, Amnesty International Belgique, Plateforme citoyenne de soutien aux réfugiés Bruxelles BXI: Bruxelles Initiatives, Union des Progressistes Juifs de Belgique - UPJB , Théâtre Le Public ,  Réseau ADES, CIRÉ-asbl, Cnapd Asbl, Comac, Médecins Du Monde Belgique, écolo j international, Intal Globalize Solidarity, SCI-Projets Internationaux, M3M Médecine pour le Tiers Monde, D19 20, Mouvement Utopia, Amitié Sans Frontières / Vriendschap Zonder Grenzen, Solidarité Socialiste, ...), cet accord serait un drame humanitaire, un drame politique pour l’Europe et un drame économique pour la Grèce. Au-delà de porter gravement atteinte aux conventions des droits de l’Homme et de Genève, ces décisions symboliseraient la fin de toute forme de solidarité de la part de l’Union Européenne.

 

Ensemble, nous voulons marquer notre refus de cette Europe-là, celle de la division, de la violence et de la perte d’espérance. Nous refusons qu’en notre nom l’Europe ravive les jours noirs de son histoire.

 

NOUS CROYONS ENCORE EN UNE EUROPE SOLIDAIRE, 
MOBILISONS-NOUS LORS DES #EuropeanBlackDays #StopTheDeal

▶ En diffusant au maximum l’événement ;
▶ En affichant sur nos profils Facebook ou Twitter la bannière #EuropeanBlackdays;

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▶ En Partageant des selfies avec le hashtag #EuropeanBlackdays;
▶ En participant à la veillée du mercredi 16 mars à 18h devant le conseil européen à Bruxelles
▶ En organisant des actions lors des #EuropeanBlackDays les jeudi 17 et vendredi 18 mars → Port d’un brassard noir, vêtements noirs, tissus noirs aux fenêtres, sur les voitures, actions publiques, minutes de silence…

 

Un kit de mobilisation (visuels, dossier) est disponible en ligne.

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Quel travail des élèves ! Bravo à vous ! CEF-formidable

Ça y est, on y est arrivé ! Ce ne fut pas simple, mais on y est arrivé ! Voici un petit article qui vise à rendre compte du formidable travail des élèves lors de ce dernier week-end de réflexion. Vous trouverez à la fin de cet article le rapport final réalisé par les élèves. C'est ce rapport qui a été envoyé à madame la ministre de l'Education, Joëlle Milquet.

 

Trente ambassadrices et ambassadeurs du Pacte se sont retrouvés ces 20 et 21 février 2016 dans le délicieux Village du Saule à Latinne afin de mettre en commun les résultats de chacune de leurs consultations.

A l’issue de ce week-end, l’ambition était de finaliser un document reprenant l’avis des élèves de la Fédération Wallonie-Bruxelles sur l’école, ainsi que des propositions pour l’améliorer. Un challenge de taille qui fut relevé avec brio par nos trente élèves venus  de toute la Belgique francophone !

Il faut bien l’admettre, le week-end ne fut pas de tout repos : les moments de réflexions et de mises en commun en commissions se sont enchainés avec des retours en séances plénières, des parties de kicker endiablées, des interviews télé, radios, des quizz musicaux,…

 

Dès le samedi, le week-end était bien lancé, puisque Bernard De Vos, le Délégué Général aux Droits de l’Enfant, est venu encourager et féliciter les élèves de leur investissement. Il a tenu à souligner l’importance d’un tel processus et a rappelé qu’exprimer librement son opinion sur toute question l’intéressant [1] est un droit fondamental des jeunes.

 

Lors des mises en commun des résultats de consultations, les ambassadeurs et ambassadrices ont analysé, décortiqué, expliqué, débattu, interprété les quelques milliers de réponses obtenues lors des consultations. Ils ont pu ainsi dégager, sur 9 sujets liés à l’enseignement[2], l’avis et les recommandations des élèves francophones de Belgique, tous réseaux et toutes filières confondues ! Ce ne fut pas une tâche aisée, tant les réponses et les propositions ont foisonné, illustrant parfaitement l’imagination débordante et créative des élèves. Chaque commission a tenu à rendre compte le plus fidèlement possible de l’avis de chacun.e des élèves ayant pris la peine de répondre aux questionnaires. Il est inutile de préciser qu’un travail aussi colossal a dû être préparé en amont. En effet, chaque ambassadrice et ambassadeur est venu au week-end en ayant déjà dépouillé ses très nombreux questionnaires (allant de plusieurs dizaines, voire centaines jusqu’à plus d’un millier !). C’était un travail titanesque, puisque le dépouillement des questionnaires ne s’est pas limité à compter le nombre de réponses positives ou négatives, mais également à relever les propositions émises dans des questions ouvertes ! A cet égard, nous ne pouvons qu’être admiratif du temps que les élèves ont consacré à cette tâche.

 

Le samedi soir a été le théâtre d’un spectacle bien étonnant : les élèves, si sérieux et consciencieux durant la journée, se sont lâchés durant l’activité du soir ! La grande salle du Village du Saule se souviendra encore longtemps de l’ambiance des Jeux de 20 heures ! Bravo à l’équipe des Fatimouches pour cette jolie victoire sur le fil !

 

Une belle surprise était réservée aux élèves le dimanche puisque la RTBF et RTL-TVI, curieuses de l’investissement des élèves, ont chacune dépêché une équipe de journalistes pour couvrir l’évènement. « On passe au JT ! On passe au JT ! », ont scandé les élèves, ravis !

 

Ensuite, un retour en séance plénière pour valider, tous ensemble, le résultat des consultations et les propositions finales a été fait en compagnie de Claire Kagan du cabinet de la ministre Joëlle Milquet. Chaque rapporteur de commission a pu présenter à l’ensemble du groupe le travail réalisé.

 

Le week-end s’est conclu par l’attribution d’un Certificat de Participation, signé par Madame la Ministre à chacun de nos valeureux et méritants ambassadeurs et ambassadrices !

-          « On peut le mettre sur le CV ? », s’est enquit un élève.

-          « Et comment que tu peux ! », lui répondra-t-on.

 

Encore bravo à tout le monde ! Vous avez abattu un travail admirable, vous pouvez être fier de vous ! Nous, nous le sommes !

 



[1] Convention Internationale des Droits de l’Enfant, art. 12.

[2] Le contenu des cours, les rythmes scolaires, la démocratie à l’école, les différentes filières, les tests externes et évaluations, la formation des enseignants, les nouvelles technologies à l’école, les inégalités scolaires et le décrochage scolaire.

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Rapport du processus de consultation des élèves sur le Pacte pour un Enseignement d'Excellence
Voici le résultat de ces six mois de travail des élèves avec le CEF ! Le rapport de la consultation des élèves reprend toutes les étapes du processus de consultation des élèves en Fédération Wallonie-Bruxelles, réalisé avec et par les élèves, ainsi que les conclusions auxquelles sont arrivés les ambassadrices et ambassadeurs du Pacte au cours du week-end des 20 et 21 février.
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Et la consultation des élèves, ça en est ou? Focus du côté des élèves ! 

Depuis plusieurs semaines, les ambassadeurs et ambassadrices du Pacte pour un enseignement d’excellence se sont lancés dans la consultation des élèves de leur école. Consultation sur quoi ? Sur les propositions qu’ils ont élaborées lors du week-end du 20 et 21 janvier, week-end au cours duquel une trentaine d’élèves issus d’écoles, de villes et de types d’enseignements différents se sont réunis pour réfléchir ensemble à la question suivante : « Comment améliorer l’école ? ». Du rôle des directions d’école au contenu des cours qu’ils suivent, en passant par la démocratie à l’école et la formation des enseignants, les élèves se sont penchés sur un tas de thématiques différentes liées à la structure scolaire.

 

Mais comment consultent-ils ? Pourquoi se sont-ils lancés dans un projet aussi ambitieux que celui de récolter et porter la voix des élèves ? Témoignages et explications.

 

Pierre-Yves, élève à l’Athénée Royal Ernest Solvay à Charleroi : « L’école compte aux environ de 600 élèves. Nous avons plusieurs options que l’on peut choisir en première, troisième et cinquième année. Nous avons des éducateurs pour chaque degré, et l’école est sous la direction d’une proviseure et d’une préfète.

 

Dans notre école, nous sommes trois à être investis au CEF : Anthony, Charlie et Pierre-Yves. Nous allons distribuer des questionnaires aux élèves de notre école. Pour cela, on va faire une réunion avec les délégués de classe pour déjà faire une prise de contact. Ensuite, nous ferons une conférence par année. Nous présenterons aux élèves le CEF et différents aspects à améliorer à l’école, sur lesquels on les invite à remplir les questionnaires. Une fois cela fait, nous feront un résumé des réponses et des points soulevés pour prendre ceux qui reviennent le plus souvent pour en débattre plus sérieusement au sein du CEF et chercher des solutions avec les élèves des autres écoles.

 

Du côté de la motivation, cela nous motive car on voudrait laisser une école plus facile d’accès et plus tolérante aux prochaines générations d’élèves qui iront dans nos écoles. Nos principaux points d’intérêt dans le projet du Pacte pour un Enseignement d’Excellence sont la technologie à l’école ; les discriminations au sein de celle-ci - quelle soient raciales, sexuelles, religieuses, socio-économiques, … ; La facilité d’accès et la gratuité de l’école et enfin le suivi des élèves au sein de l’école pour éviter au mieux le décrochage scolaire. Mais il reste encore beaucoup d’autres points à aborder ! »

 

Du coté de Wavre, les choses avancent aussi à grands pas ! Arnaud, membre du CEF avec Nicolas au Collège Technique Saint-Jean de Wavre, explique aussi son engagement : « J’ai rejoint le CEF car je trouve que malgré le système de délégués, nous ne sommes pas assez écoutés ni défendus.

 

Nous devions faire passer le questionnaire dans toutes les classes de notre école et nous avons eu une idée plutôt lumineuse. Nous allons faire passer le questionnaire à chaque délégué et lui et sa classe devront mettre leurs réponses en commun. Comme ça, on a un avis de la classe et non uniquement du représentant de la classe ».  

 

A l’Athénée Royal Marguerite Bervoets, à Mons, plus de 1000 questionnaires ont été remplis par les élèves sur trois sujets différents : le contenu des cours, les rythmes scolaires et la démocratie à l’école. « On essaie d’améliorer l’école. On se réunit toutes les semaines pour voir comment avoir l’avis des autres élèves. On est passées dans les classes et maintenant on va dépouiller pour voir les réponses », explique Anouk, élève en première année. Marine, qui est en 3ème année, explique comment elle est arrivée dans le projet : « Je ne savais pas trop ce que c’était, mais je suis venue à la première réunion et j’ai trouvé ça chouette. C’est bien parce que cela peut vraiment améliorer l’école ».

 

 

Encore une semaine des cours pour consulter dans les écoles et en ligne, puis les ambassadeurs et ambassadrices et Pacte pour un Enseignement d’Excellence seront invités à se réunir un dernier week-end pour mettre en commun les résultats de leurs consultations. Lors de ce week-end, qui aura lieu les 20 et 21 février, les élèves finaliseront ainsi le rapport qu’ils remettront à la Ministre de l’Education, Joëlle Milquet, dans lequel seront couchées noir sur blanc les priorités et les attentes des élèves. Une première dans le monde de l’enseignement, qui annonce le début d’une véritable reconnaissance des élèves comme acteurs de leur éducation ! 

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Comment améliorer l'école? Tu es un élève? Toi aussi, donne ton avis!

Dans le cadre du processus du Pacte pour un Enseignement d'Excellence, le CEF invite les élèves à donner leur avis sur des sujets divers et variés! Les élèves impliqués dans la consultation à ce sujet ont réalisés douze questionnaires ou ils formulent des propositions pour améliorer l'école! 

 

Tu es élève et tu veux donner ton avis? C'est par ici que ça se passe! 

Les résultats seront mis en commun avec les Ambassadeurs du Pacte pour un Enseignement d'Excellence, avec les résultats des enquêtes qu'ils auront réalisés dans plusieurs écoles ! 

 

Tu as déjà répondu au questionnaire sur papier? Ne refais pas le même, alors: il y en a plein d'autres ! 

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Mais quel excellent week-end !

Le Comité des Élèves Francophones (le CEF) est en effervescence ! En effet, tout le CEF s'active et ne ménage pas ses efforts pour profiter du formidable élan de motivation des jeunes !

 

Reprenons : voilà plusieurs mois que le CEF a pris le pari de faire entendre la voix des élèves dans le cadre du Pacte pour un Enseignement d'Excellence. Soutenu par la Ministre de l'Enseignement Joëlle Milquet, notre organisation est, dans un premier temps, parti à la rencontre des élèves du secondaire de la Communauté Française. Lors de ce « CEF on Tour », nous avons eu le plaisir de rencontrer des centaines d'élèves, surpris mais heureux de se voir enfin considérés comme interlocuteurs à part entière. Une trentaine d'élèves un peu plus enthousiastes et motivés par le challenge se sont montrés désireux de s'investir davantage dans un processus participatif sur le rôle de l'école. Ils allaient devenir nos « ambassadeurs »  et nos « ambassadrices »!

 

Une première journée s'est organisée dans les locaux de Mundo N à Namur dans le but d'amorcer une réflexion sur la suite de nos actions. Rencontres, bonnes idées, morceaux de pizzas, et la constitution d'un véritable groupe auront été le résultat de cette journée riche en émotions et en pepperoni.

 

Ce week-end des 9 et 10 janvier, nos trente ambassadeurs et ambassadrices se sont donnés rendez-vous à l'auberge Jacques Brel à Bruxelles. Et quel week-end ! Tous les ingrédients étaient réunis pour qu'il soit aussi productif que mémorable : du grand retour de notre bien-aimée « bâche à post-its » regroupant les nombreux constats et idées des élèves rencontrés lors du « CEF on Tour », aux vidéos explicatives sur le Pacte, en passant par les animations (zoologiques) de Fatima de la JEC !

 

Durant ce week-end, nos ambassadeurs ont fait preuve d'une imagination débordante pour créer ex nihilo cinq « écoles idéales ». Des écoles axées sur l'écologie et le bien-être, des écoles participatives mettant en avant le rôle actif des élèves dans la gestion de l'établissement, des écoles laissant un choix libre dans les horaires et les options, des écoles où chacun se sentirait tellement bien qu'il voudrait y rester, même après la sonnerie de fin de journée, ... ! Challenge ?

 

Ensuite, après le visionnage de vidéos explicatives sur les 4 axes du Pacte pour un Enseignement d'Excellence (disponibles ici), les ambassadeurs et les ambassadrices ont débattu des différents sujets en séance plénière. Défendant farouchement leurs positions ou préférant l'écoute attentive, les élèves ont mené, tambour battant, un débat extrêmement intéressant sur l'école. Ce débat a permis de poser les bases des réflexions qui allaient suivre...

 

La soirée fut plus relax et les ambassadeurs et les ambassadrices se sont affrontés dans de nombreuses épreuves amusantes au sein d'une arène surchauffée ! C'est donc fatigués, mais heureux, que tout le monde est allé se coucher.

 

Le dimanche ne fut pas de tout repos non plus! Après un copieux déjeuner (très) matinal, les élèves, plus motivés que jamais, se sont remis au travail. Répartis en différentes commissions de réflexions, ils ont établi un ambitieux programme de consultation des autres élèves. En effet, soucieux d'impliquer un maximum de jeunes dans le processus, nos ambassadeurs et nos ambassadrices ont décidé que la meilleure tactique était, après avoir sélectionné des sujets précis de réflexions, de les soumettre à la consultation plus large des élèves de leur école, afin qu'un maximum d'avis soient récoltés.

 

Le défi est encore grand et le travail colossal mais les jeunes ont pris les choses en main, et bien téméraire celui qui essaiera désormais de prendre des décisions sans eux !

 

Nous tenons à remercier nos partenaires : Fatima de Jeunes et Citoyen qui, en plus des animations, a pu éclairer les élèves sur le rôle et les missions des délégués de classe ainsi qu'Olivier de la FEF qui fut un animateur de choc n'hésitant pas à mouiller le maillot et serrer les abdos !

 

 

Enfin, merci à vous nos excellents ambassadeurs et nos excellentes ambassadrices ! Avec vous, tout devient possible !

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